1 . El objetivo de este ejercicio es clasificar  cada estudio resumido a continuación, en función del nivel de indagación (descriptivo, relacional, explicativo) .

  •  Distintas investigaciones sugieren que la dificultad de las tareas escolares afecta a la motivación del alumnado, de tal modo que, ante tareas muy difíciles y muy fáciles, la motivación por aprender tiende a disminuir, mientras que aumenta cuando las tareas tienen una dificultad moderada. Para comprobar esto, se ha seleccionado una muestra de estudiantes de Educación Primaria al azar y se ha medido su motivación después de presentarles tareas de diferente dificultad. ¿En qué nivel de indagación se encuentra esta investigación?

Nivel descriptivo.

  • Con el objetivo de estudiar el efecto de la música sobre la ejecución de una tarea de memoria, un psicólogo ha seleccionado una muestra de sujetos y los ha distribuido al azar en tres grupos. Cada grupo ha realizado la tarea de memoria en un contexto musical diferente (música clásica, música rock, música electrónica). ¿En qué nivel de indagación se encuentra esta investigación?

Nivel relacional.

  • Un grupo de estudiantes decide llevar a cabo un estudio para conocer el porcentaje de éxito o fracaso en las diferentes asignaturas del grado de Psicología. ¿En qué nivel de indagación se encuentra esta investigación? 

Nivel descriptivo.

  • Un investigador desea evaluar la eficacia de tres técnicas diferentes para tratar la enuresis en niños. Selecciona al azar a niños con diagnóstico de enuresis y forma, también al azar, tres grupos. Aplica a cada grupo una técnica y, tras ello, toma un registro de los episodios de enuresis. ¿En qué nivel de indagación se encuentra esta investigación?

Nivel explicativo

  • El estilo de crianza de los padres afecta al comportamiento de los hijos, de tal modo que, ante padres muy extremos –o muy permisivos o muy poco permisivos- los niños tienden a tener más rabietas, mientras que éstas disminuyen cuando los padres tienen una permisividad moderada. Para comprobar esto, se ha seleccionado una muestra de niños de 2 y 3 años al azar y se ha medido el número de rabietas a lo largo de un mes. ¿En qué nivel de indagación se encuentra esta investigación?

Nivel relacional

  • Una serie de investigaciones apuntan que los trastornos de ansiedad afectan al 40% de las personas del sector empresarial de la Comunidad de Madrid de entre 35 y 50 años. Un investigador cree que esta cifra es elevada y decide obtener evidencia sobre ello. Selecciona una muestra aleatoria de sujetos que cumplen las anteriores características mencionadas y registra cuántos de ellos muestran trastornos de ansiedad. ¿En qué nivel de indagación se encuentra esta investigación?

Nivel explicativo.

  • Varias investigaciones ponen de manifiesto que el rendimiento está relacionado con la ansiedad de ejecución de la siguiente manera: cuando la ansiedad es media, el rendimiento es alto (a esto se le llama ley de Yerkes-Dodson). Para contrastar este tipo de relación, se ha seleccionado una muestra aleatoria de sujetos a los que se les ha medido el nivel de ansiedad inmediatamente antes de presentarles la tarea de solución de problemas que tenían que realizar. ¿En qué nivel de indagación se encuentra esta investigación?

Nivel relacional.

  • Un grupo de estudiantes de psicología deciden llevar a cabo un estudio, para su trabajo fin de grado, que consiste en evaluar el efecto de la cafeína sobre la atención selectiva de diferentes sujetos. Diseñan una tarea de atención selectiva y miden el tiempo de reacción de los participantes en dicha tarea. Los participantes son repartidos aleatoriamente en tres grupos (ingesta de ½ taza de café, ingesta de 1 taza de café e ingesta de 1,5 tazas de café) según la ingesta de café previa a la realización de la tarea. ¿En qué nivel de indagación se encuentra esta investigación?

Nivel explicativo.

  • Un investigador ha elaborado un test con 50 preguntas para evaluar conocimiento sobre historia de la psicología a un grupo de estudiantes. Previamente a la utilización del instrumento de evaluación le gustaría conocer el poder discriminativo del test, es decir, le gustaría poder clasificar las 50 preguntas según el nivel de dificultad de las mismas (preguntas fáciles, preguntas intermedias y preguntas difíciles). Para obtener información sobre este aspecto pasa el test a una muestra de estudiantes y registra el porcentaje de aciertos en cada pregunta. ¿En qué nivel de indagación se encuentra esta investigación?

Nivel explicativo.

2. El objetivo de este ejercicio es identificar el nivel de medida (nominal, ordinal, de intervalos, de razón) que puede alcanzarse con cada una de cada una de las siguientes características (variables). Recuerda que ciertas variables ordinales podrían considerarse de intervalo.

  • Rendimiento en una prueba de cálculo numérico.

Nivel de medida de Intervalo.

  • Percepción subjetiva de calidad de vida.

Nivel de medida de razón.

  • Ideología política (izquierda, centro, derecha).

Nivel de medida Nominal.

  • Nivel de felicidad percibida.

Nivel de medida de razón.

  • Rendimiento en un test de inteligencia.

Nivel de medida de Intervalo.

  • Nivel socioeconómico (bajo, medio, alto).

Nivel de medida Ordinal.

  • Nivel de ansiedad.

Nivel de medida de Intervalo.

  • Nivel de alcohol en sangre.

Nivel de medida razón.

  • Tipo de tratamiento ansiolítico (psicológico, farmacológico, mixto).

Nivel de medida Nominal.

  • Consumo de alcohol (nulo, bajo, medio, alto).

Nivel de medida Ordinal.

  • Tabaquismo (fumadores, exfumadores, no fumadores).

Nivel de medida nominal.

  • Dosis de un fármaco (0 mg, 100 mg, 250 mg, 500 mg).

Nivel de medida de Ordinal.

  • Grado de dificultad de una pregunta.

Nivel de medida Ordinal.

  • Tiempo de reacción.

Nivel de medida de razón.

  • Satisfacción con la atención recibida en el centro de salud

Nivel de medida de Intervalo.

  • Años de experiencia clínica de un psicólogo.

Nivel de medida de intervalo.

  • Número de fallecidos por accidente de tráfico.

Nivel de medida de razón.

  • Calificación en una asignatura (suspenso, aprobado, notable, sobresaliente y matrícula de honor).

Nivel de medida Ordinal.

3. En el ejercicio 1, se propusieron un conjunto de características con el objetivo de aprender a identificar el nivel de medida que era posible alcanzar con ellas. Ahora se trata de decidir si esas características, a las que ya se puede denominar variables, deben ser clasificadas como categóricas (indicar además la escala de medida) o cuantitativas (indicar si es continua o discreta).

  • Rendimiento en una prueba de cálculo numérico.

Variable cuantitativa discreta.

  • Percepción subjetiva de calidad de vida.

Variable categórica (cualitativa)  de escala ordinal.

  • Ideología política (izquierda, centro, derecha).

Variable categórica de escala nominal.

  • Nivel de felicidad percibida.

Variable categórica de escala ordinal

  • Rendimiento en un test de inteligencia.

Variable cuantitativa discreta.

  • Nivel socioeconómico (bajo, medio, alto).

Variable categórica de escala Ordinal.

  • Nivel de ansiedad.

Variable categórica de escala Ordinal.

  • Nivel de alcohol en sangre.

Variable cuantitativa continúa.

  • Tipo de tratamiento ansiolítico (psicológico, farmacológico, mixto).

Variable categórica de escala Nominal.

  • Consumo de alcohol (nulo, bajo, medio, alto).

Variable categórica de escala Ordinal.

  • Tabaquismo (fumadores, exfumadores, no fumadores).

Variable categórica de escala Nominal.

  • Dosis de un fármaco (0 mg, 100 mg, 250 mg, 500 mg).

Variable cuantitativa continúa.

  • Grado de dificultad de una pregunta.

Variable categórica de escala Ordinal.

  • Tiempo de reacción.

Variable cuantitativa continúa.

  • Satisfacción con la atención recibida en el centro de salud.

Variable categórica de escala Nominal.

  • Años de experiencia clínica de un psicólogo.

Variable cuantitativa discreta.

  • Número de fallecidos por accidente de tráfico.

Variable cuantitativa discreta.

  • Calificación en una asignatura (suspenso, aprobado, notable, sobresaliente y matrícula de honor).

Variable categórica de escala Ordinal.

 4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera y cuál es falsa? 

a) Un estadístico es una característica individual de cada elemento de una población.

Falso. Un estadístico es una función de una muestra

b) Un parámetro es un número y, por tanto, una constante.

Verdadero. Un parámetro es un numero que indica una característica de una población y es una constante.

c) Si seleccionamos varias muestras de la misma población y calculamos en cada una un estadístico, el valor del estadístico en cada muestra será diferente.

Verdadero. Cada muestra será un poco diferente, si las muestras son tomadas correctamente los estadísticos calculados serán muy similares pero no exactamente los mismos.

d) Una muestra aleatoria de los estudiantes de una universidad de una ciudad puede ser considerada representativa de los estudiantes de esa ciudad.

Falso. La muestra no representa los estudiantes de esa ciudad. Lo correcto seria extraer una muestra de cada universidad en la ciudad.

 

 5. En un ensayo clínico para probar la eficacia de una vacuna para la gripe se utiliza una muestra de pacientes con la enfermedad que acuden a la consulta de un médico de familia durante un período de tiempo. Señala la(s) alternativa(s) correcta(s): 

a) Se tiene una muestra aleatoria de pacientes con gripe.

Incorrecta. No es aleatoria porque solo se toman los pacientes que acuden a un consultorio.

b) Se tiene una muestra no aleatoria de pacientes con gripe.

Correcta. Es una muestra no aleatoria de pacientes con gripe.

c)  La población de referencia es la de pacientes con gripe.

Incorrecta. Es aquella con pacientes con  gripe y que tienen la vacuna.